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澳门大三巴赌场网站;线上开课堂 学习不打烊

时间:2020-07-17 02:57来源: 作者:admin 点击: 106 次
数据来源:教育部、中国互联网络信息中心、腾讯课堂制图:张丹峰 核心阅读抗击疫情期间,网络教学给广大学生送去优质教育资源,学生们居家学习,“停课不停学”;教师们变身主播,“停课不停教”……这既是对教育系统的一次重大考验,也将有力推进教学方式改革。不少地方以此为契机促进优质教育资源共享,改进教学模式

数据来源:教育部、中国互联搜集信息中心、腾讯课堂 制图:张丹峰

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抗击疫情时期,澳门大三巴赌场网站;搜集教学给广阔学生送去优异教育资本,学生们居家学习,“停课不竭学”;老师们变身主播,“停课不竭教”……这既是对教育体系的一次严重考验,也将有力推进教学体例变革。不少地方以此为契机促进优异教育资本共享,改进教学形式,在线教学慢慢成为与线下教学并行的教学体例。

本年以来,不少家长和孩子由于疫情影响第一次与线上课堂“密切相遇”。从应对疫情的权宜之计,到搜集教学形式的新探究,在线教育逐步从新颖感走向新形式,迎来开展的加速期。

云平台阅读次数逾20亿

教育信息化建立的一次“大练兵”

居家学习时期,安徽省合肥市师范隶属小学四年级学生邓孝卓,每全国午3时20分都会准时翻开电视,收看全省统一录制的“空中课堂”直播课程。

“一个下午4节课,一节课20分钟,感觉挺轻松,该学的知识都衰败下。”邓孝卓说,“电视里的夙儒师讲课生动有趣,我们都很爱好。”

为保证学习效果,合肥师范附小线上教学采取“双师课堂”形式。据该校校长冯璐介绍,讲授新课的老师由省里统一摆设,班级本来的任课夙儒师与学生同步听课,然后通过校园平台、班级空间、微信等体例,停止课后辅导、作业修正等,及时处理学生在学习过程中碰到的问题。

“听优秀老师上课,对于我们任课老师来说,也很有开导。”在与学生同步听课的日子里,学校夙儒师李智慧常常频频斟酌、借鉴经历,提拔自身的课堂教学质量。

“停课不竭学”时期,亿万师生参与到在线教学中,我国教育信息化建立得到一次“大练兵”。据介绍,有27个省份开明了省级搜集学习平台,为学生居家学习提供托底办事,并领导确有前提的市县和学校用好当地本校优异资本。

在天下层面,国家中小学搜集云平台于2月17日正式开明后,不断运行安稳顺畅,截至5月11日,平台阅读次数达20.73亿;中国教育电视台空中课堂收视率大幅跃升,在天下卫视关注度排名进入前十。高校方面,截至5月8日,天下1454所高校发展在线教学,103万老师在线开出了107万门课程,笼盖本科理、工、农、医、经、管、法、文、史、哲、艺、教全数12个学科门类。

“这次大规模在线教育实验,最大水平地检验了在线教育的优胜性与可行性。”教育部根底教育司司长吕玉刚体现,调查显示,学生和家长遍布反映国家中小学搜集云平台界面分明、利用便捷、内容丰硕、资本优异、不都雅看流利,特别是为屯子地区的学生送去了优异教育资本,受到普遍好评。

98.4%的中小学实现搜集接入

优异教育资本城乡共享

江西省宜春市万载县高村镇新竹村尹家岭,间隔县城53公里,山高路陡、人丁散居。不断以来,该地的手机、电视、搜集信号都不理想。疫情时期,信号问题成了尹家岭15名中小学生线上学习的最大障碍。

如何确保孩子们线上学习不受影响?江西广电搜集万载分公司专门成立尹家岭开明广电信号突击小分队,挨家挨户寻找登记在册的不具备线上学习前提的家庭,将有线电视信号和宽带信号处理到户。可以和省城里的学生一样,听到特级老师的讲课,尹家岭的孩子们十离开心。

大规模在线教育,是应对疫情的十分之举,也是促进优异教育资本共享共用、推进教育公平的重要路子。江西省委教育工委书记叶仁荪介绍,江西建设了学校团队集体备课、市县教研部门精心领导、省教研部门审核的三级质量保证系统,以特级老师、省市学科带头报答主的1047名授课老师队伍,尽心尽责做好课程录播。

教育信息化建立推进多年,不少地区和学校已具备了较好的平台与手艺。数据显示,2019年,天下98.4%的中小学(含教学点)实现搜集接入,90.1%的中小学已领有多媒体教室;包孕1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程共4.1万门,在22个在线课程平台免费开放。这些都为此次在线教学提供了重要支持。

“抗击疫情时期,在线教学理论扭转了老师的‘教’、学生的‘学’、学校的‘管’以及教育的形态,交融‘互联网+’‘智能+’手艺的在线教学已是大势所趋。”教育部高等教育司司长吴岩体现,此次线上教学也提供了一个很好的契机,促使“以老师为中心”向“以学生为中心”转变,敦促老师强化课堂设计,把学习内容制作成有利于学生自主学习的教学资本,引导学生探索式与个性化学习。

八成师生承认线上学习效果

线上线下教育交融开展

在常态化疫情防控配景下,在线教学慢慢成为与线下教学并行的教学体例。若何增强课程设计、保证教学质量,这是在线教学面临的最大挑战。

有媒体调查显示,80.3%的老师对线上教学效果较为承认,84.07%的学生对在线学习的感觉较为良好。但若是将在线学习与在校学习比照,43.32%的中小学生以为疫情时期的学习效果较在校学习差一些。

“若是只是简略地将线下课程搬到线上,那就没有发挥出在线教育的比较上风。在交互场景下,老师只要及时精确地采集学生的学习数据,并随时调整教学流动,能力实现高质量教学。”清华大学在线教学领导专家组组长于歆杰介绍,好比清华本学期的一门电路原理课,老师就停止了“碎”“动”“减”的教学设计。“碎”就是将原本的45分钟一节课工夫拆成20分钟一段;“动”就是采用丰硕交互式伎俩,包孕每15分钟做题、让学生用弹幕答复思虑题、激励学生投稿发问等;“减”就是梳理出课堂内讲授和课堂外自学的教学内容,使之互为增补。

除了学校教学,一些机构也为在线教育产品的优化提供体会决计划和手艺支持。“在线教育蕴含着智能化、个性化教育的可能性。”斑马AI课教育钻研院夙儒师修佳明以为,人工智能在在线少儿教育中具有应用潜力,对探究采用合适学生的认知才能、生理特性和合乎语言学习规律的教学方法很有帮手。

经过大规模理论,线上教学步入了一个新的阶段。

“这一段工夫,我们更深化地认识到线上、线下教学各自的上风,如线下教育交流更亲热,线上教育时空更机动;线下教育组织关系更不变明利剑,线上教育教学主体更多元等。”浙江省教育厅副厅长韩平说:“能够必定的是,疫情后在线教育不会被萧瑟,未来教育开展标的目的是向线上线下交融式教学转变。”

《 人民日报 》( 2020年07月16日 07 版)

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